GLOSARIO5

MICROCEFALIA

Anomalía consistente en un desarrollo insuficiente del cráneo, a menudo acompañado de atrofia cerebral

COORDINACIÓN

Es la capacidad que tiene el sistema musculo esquelético del cuerpo humano  de sincronizarse bajo parámetros de trayectoria y movimiento manteniendo el equilibrio

INCOMPATIBILIDAD RH

Afectación que se desarrolla cuando una mujer embarazada tiene sangre RH negativa y el feto RH positivo

INERVACIÓN RECIPROCA

Es un mecanismo neurofisiológico, se pone en marcha cuando el músculo antagonista se contrae excéntrica mente.

PSICOMOTRICIDAD

se ocupa de la interacción que se establece entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y de su mayor validez para el desarrollo de la persona.

BALANCE

son reacciones de enderezamiento que son automáticos y que se dan en respuesta al desplazamiento del centro de gravedad para evitar la caída.

EQUILIBRIO POSTURAL

es la capacidad del cuerpo de mantener una alineación correcta del centro de gravedad dentro del eje corporal.

POSTURA

nos referimos a la capacidad que tienen las articulaciones, músculos, huesos etc de mantener nuestro cuerpo alineado y estable esta puede ser dinámica y estática.

EL DESARROLLO FISIOLÓGICO

donde se presentan cambios internos y externos que son más observables en el periodo de la pubertad.

DESARROLLO BIOLÓGICO 

en donde se observan los cambios físicos relativos al peso y la estatura.

COGNITIVO

Estudia procesos mentales como la percepción, la memoria o el lenguaje; los medios de comunicación cumplen una función comunicativa cuando las personas recurren a ellos para satisfacer necesidades de carácter instrumental, afectivo, cognitivo, social o de cualquier otra clase"

COGNOSCITIVO

la capacidad cognoscitiva y sensorial de los seres humanos; percibir no es sino realizar una actividad cognoscitiva

INTELECTUAL

Es el que se dedica al estudio y la reflexión crítica sobre la realidad, y comunica sus ideas con la pretensión de influir en ella, alcanzando cierto estatus de autoridad ante la opinión pública.

DISTORSIONES

Deformación de un sonido, una imagen, una señal, etc. producida durante su transmisión o reproducción.

ADQUISICIÓN

La acción de conseguir una determinada cosa, la cosa en sí que se ha adquirido y la persona cuyos servicios o intervención están amplia mente valorados.

EGOCENTRISMO

es un adjetivo masculino que se refiere al egocentrismo, es relativo al ego, y describe a alguien que se considera como el centro de todos los intereses, el centro de atención, el centro de todo o el centro del mundo, que cree que sus propias opiniones e intereses son más importantes que las de los demás.

CENTRALIZACIÓN

Reunir varias cosas en un centro común o a hacer que distintas cosas dependan de un poder central.

SERIACIÓN

Es el proceso y el resultado de seriar. Este verbo, por su parte, hace referencia a establecer una serie.

INNATOS

Se refiere a aquello que resulta natural para un sujeto ya que nace con él mismo.

DISARTRIAS

Dificultad para articular sonidos y palabras causada por una parálisis o una ataxia de los centros nerviosos que rigen los órganos fonatorios.

ANARTRIAS

Tipo de trastorno del lenguaje caracterizado por la imposibilidad de articular los sonidos. La persona afectada comprende lo que se le dice, lo puede leer, pero le resulta imposible pronunciar la palabra que lee.

AFASIA

Trastorno del lenguaje que se caracteriza por la incapacidad o la dificultad de comunicarse mediante el habla, la escritura o la mímica y se debe a lesiones cerebrales.

GNOSIAS

Conocimiento obtenido por medio de la elaboración de experiencias sensoriales.

DISLEXIA

Alteración de la capacidad de leer por la que se confunden o se altera el orden de letras, sílabas o palabras.

ICTERICIA

color amarillento que se produce por aumento de la bilirrubina.

PERINATAL

etapa o fase del parto cuando el bebe ya esta saliendo.

CIRCULAR DEL CORDÓN

vueltas que da el cordón puede dar alrededor del cuello del bebe aunque puede enrollarse también en otras partes del cuerpo.

PARTO DISTOSICO

parto que puede complicarse por una desproporcion entre la cabeza del bebe y la pelvis materna. 

PARTO PROLONGADO

cuando la embarazada pasa de su fecha calculada de parto.

ECLAMPSIA

Es la presencia de crisis epilépticas (convulsiones) en una mujer embarazada. Estas convulsiones no tienen relación con una afección cerebral preexistente.

     PATRONES MOTORES FUNDAMENTALES DEL MOVIMIENTO

Un patrón motor consiste en una serie de acciones corporales que se combinan para formar un todo integrado que implica la totalidad del cuerpo. Correr , Saltar, Arrojar, Patear.

En la selección de estos patrones motores a ser evaluados se tomaron en cuenta los hechos siguientes:

- Deben representar movimientos que resultan esenciales para un desarrollo motor más complejo.

- Incluir movimientos que los niños utilizan a diario en sus actividades de juego normales.

- La investigación determinar si presenta tendencias de desarrollo hacia los patrones maduros.

Aporte hecho por: KATHERIN QUINTANA CARABALLO
Cod: 1067901

PATRONES MOTORES FUNDAMENTALES  DEL MOVIMIENTO

Desde el momento en que el niño nace, inicia, a la par que su crecimiento biológico, el proceso de descubrimiento de su “yo” y del mundo que le rodea; el conocimiento progresivo de sí mismo y de su entorno se fundamenta en el desarrollo de sus capacidades de percepción y de movimiento.

El desarrollo perceptivo-motor es el umbral desde el que se inicia el movimiento en el ser humano a partir del momento en que abre los ojos a este mundo.

Se va dando a la par que el desarrollo biológico (en donde se observan los cambios físicos relativos al peso y la estatura).

El desarrollo fisiológico (en donde se presentan cambios internos y externos que son más observables en el periodo de la pubertad);

Los cambios psicológicos (en donde la conducta se va transformando a medida que el ser humano crece, se comunica y se interrelaciona con sus semejantes hasta llegar a conformar una personalidad propia).

El proceso perceptivo-motor el cual puede describirse como el proceso para alcanzar la coordinación de la actividad motora (de movimiento) a través de la organización de los estímulos.

Las capacidades coordinativas que se desarrollan a lo largo del proceso perceptivo-motor, representan los puntos de partida para el aprendizaje de movimientos más elaborados que serán posibles a través de la afinación de la coordinación, la cual se observa en una ejecución cada vez más eficaz del movimiento.

El desarrollo perceptivo-motor por tanto, es un proceso que se lleva a cabo en el niño desde que nace hasta aproximadamente los seis o siete años de edad, por ser la etapa que resulta más propicia para estimular cada una de las capacidades que conforman sus tres componentes fundamentales: la corporalidad; la temporalidad y la espacialidad.

Los patrones fundamentales son más complejos porque encierran una combinación de patrones de movimiento de uno o más segmentos del cuerpo como los que entran en juego al caminar, correr, saltar, lanzar, cachar etc.

Los patrones básicos de movimiento han sido divididos en general por los estudiosos del tema en cuatro grandes grupos: desplazamientos, saltos, giros y manipulaciones

Una vez comprendido lo anterior, podemos asentar que las habilidades motrices básicas se pueden definir como la familia de habilidades amplias, generales y comunes a muchos individuos

Las habilidades específicas son aquellas habilidades de movimiento cuya enseñanza está directamente encaminada al aprendizaje de uno o varios deportes;

Las habilidades especializadas, por su parte, son aquellas que se diferencian de la anterior clasificación (habilidades específicas) porque la enseñanza, el aprendizaje y la práctica misma de las habilidades, tiene como fin la competencia deportiva, en ocasiones encaminada al alto rendimiento. Es aquí en donde se van trabajando a la par que la táctica y la técnica propia de cada deporte, el acondicionamiento físico.

aporte por: JULIETH LÓPEZ SANCHEZ

MOVIMIENTOS FUNDAMENTALES

MOVIMIENTO: acto que se genera a nivel muscular

PATRÓN DE MOVIMIENTO: conjunto de movimientos para desplazarse en el espacio pero sin ninguna función 

primeros movimientos de los cuales se derivan los movimientos de destreza, que involucran una o mas articulaciones ; representan la base para el ulterior desarrollo de destrezas deportivas.

se clasifican en:

• locomotores
• no locomotores
• manupulativos  

 LOCOMOTORES:

acción de traslación o mover el cuerpo 

ejemplo: arrastrarse, gatear, rodar, caminar, correr, brincar, deslizarse, galopar y combinaciones de los mismos.

NO LOCOMOTORES

acción de solo jugar, mover el cuerpo alrededor de un punto

ejemplo: doblar, estirar, torcer, virar y combinado de los mismos.

MANIPULATIVOS

acción con las manos manipulando un objeto

ejemplo: lanzar, atrapar, patear, halar,batear, empujar, levantar un objeto.

los movimientos fundamentales se evalúan en vista anterior, posterior,lateral en miembros superiores e inferiores.

NAIDITH SANTAMARIA COLON 

COD: 1067904

Desarrollo motor normal

El desarrollo de un niño, a pesar de ser un fenómeno universal en cuanto a maduración biológica del organismo humano, adquiere rasgos distintivos de un país a otro, a causa de la interacción de los factores ambientales y genéticos.

Desde el aspecto neuromotor, existen 4 aspectos esenciales que hacen posible que el movimiento se produzca:

*Habilidades organizativas: Entendidas como el soporte necesario para la interacción intencionada con el entorno, que surge de la información sensorial y la actividad mental.

*Control postural: Se refiere a la capacidad de reorganizar la postura sobre la base de un tono postural adecuado El tono postural resulta de la actividad diferenciada de musculatura fásica y tónica, con fuerte interacción de los sistemas vestibular y propioceptivo para el centro anti gravitatorio.

*Mecanismos de enderezamiento: Son aquellos mecanismos anti gravitatorios que permiten que el cuerpo se mueva de manera eficiente venciendo la fuerza de gravedad en respuesta al desplazamiento.

*Diferenciación: Se refiere al proceso fisiológico de diferenciación muscular, dado por la modificación de fibras musculares y mielinizacion de los haces cortico espinales; fenómeno que se completa alrededor de los 24 meses.

Secuencia del desarrollo motor

Recién nacido: Lo crucial en el en esta etapa es el despliegue de las actividades organizativas que el bebe trae consigo, y que le permiten autorregularse y adaptarse al nuevo entorno extrauterino. Tales actividades organizativas son la base para la interacción con el entorno y los otros, en cosas tan vitales como amoldarse al regazo del cuidador para ser alimentado, adaptarse a cambios de condiciones en el ambiente

1er mes: Se observa asimetría tanto en posición prona como en supina La visión pasa a ser el principal promotor de los giros de cabeza y extensión del cuello cuando esta acostado

2do mes: La asimetría va disminuyendo en parte, por que comienza a desarrollarse la extensión de columna Lateralización de las escapulas que permiten que el bebe pueda levantar los brazos

3er mes: La cabeza puede girar independientemente de los hombros La activación de los extensores de columna alcanza el nivel dorsal, lo que a su vez estimula la extensión de cadera.

4to mes: Estando en prono, logra cargar peso en los antebrazos con el pecho levantado En supino, toda la actividad que realiza con flexión de hombros y extensión de codos(llevando sus manos a sus rodillas) incrementa la percepción visual y táctil de si mismo

5to mes: Vuelve a la asimetría pero ahora es controlada, lo que permite inicial los giros de prono a supino, ya que controla la transferencia de peso Puede traccionar a la posición bípeda soportando casi todo su peso 

6to mes: Gira de supino a prono por el control de la flexión, La extensión controlada de tronco, junto con la gran actividad abdominal le proporciona un control de tronco más estable que le permite conquistar la posición sedente en forma momentánea, con una base de apoyo amplia dada por la abducción, rotación externa  flexión de caderas y flexión de rodillas

7to mes: Se inician las reacciones de protección lateral, En prono alcanza la posición de 4 puntos, en la que puede jugar transfiriendo peso de una mano a otra.

8to mes: Puede realizar gateo a partir de la flexión lateral de tronco, En sedente fortalece la lordosis lumbar y controla la rotación de tronco, Logra la sedestacion lateral, Logra la posición sedente de manera independiente

9no mes: Usan sus piernas en distintas posiciones para el apoyo, Patrón de gateo maduro que posibilita la adquisición de la marcha

Mes 10 y 11: Para pasar de rodilla a pie, logra adelantar un pie como primer apoyo y al hacerlo combina rotación de tronco sobre extremidades inferiores, Refina actividades de manipulación

DESARROLLO DE LA COORDINACIÓN

Las capacidades que brindan la coordinación motriz nos permiten organizar y regular todos los procesos de un acto motor de una forma precisa, disminuyen del gasto de energía, el empleo de la fuerza, sensación de cansancio.

COORDINACIÓN DINÁMICA: Es esa capacidad de mover equitativamente todas las partes del cuerpo en el mismo tiempo, implicando locomoción en la mayoría de los casos

COORDINACIÓN MOTORA FINA: Debe existir una completa coordinación entre las funciones musculares, óseas y neurológicas, para poder producir los movimientos estas serán pequeños y precisos.

COORDINACIÓN VISOMOTRIZ: Se involucran un mayor número de músculos siendo estos más pequeños, interactuando la postura y el seguimiento visual

Coordinacion

Los movimientos del cuerpo humano poseen objetivos específicos, basándonos en la supervivencia toda persona necesita desplazarse, lanzar objetos, atrapar, girar, trepar, etc. Estos movimientos aplicados a algún deporte se les denomina técnica y en este sentido para cumplir con los requerimientos competitivos de hoy día se requiere que el movimiento posea: Fuerza, elegancia, velocidad, sencillez, flexibilidad, belleza, armonía, resistencia, ritmo y economía. A todos estos requerimientos le llamamos coordinación motora

Proceso evolutivo de la coordinación

1ª Infancia (0-3 años): Se adquiere la suficiente madurez nerviosa y muscular como para asumir las tareas de manejo del propio cuerpo.

Entre los 18-24 meses, se aprecia un mayor desarrollo pudiendo abrir y cerrar puertas, ponerse los zapatos, lavarse, etc. (Trigueros y Rivera, 1991).

Educación Infantil (3-6 años): El repertorio de posibilidades crece con los estímulos que le llegan al niño. Las acciones coordinadas dependerán de la adquisición de un perfecto esquema corporal y del conocimiento y control del propio cuerpo

Educación Primaria (6-12 años): Se determina el desarrollo del sistema nervioso y, por tanto, los factores neuro-sensoriales de la coordinación, de ahí que sea la etapa ideal para la adquisición de experiencias motrices.

Educación Secundaria y Bachillerato (12-18 años): Desde comienzos de la pubertad hasta finales de la adolescencia, tiene lugar la maduración sexual y un crecimiento general del cuerpo, esto conllevará un retroceso en la coordinación de los movimientos. Más tarde, la coordinación mejorará en función de la mejora de las cualidades físicas.

Desarrollo de la postura estabilidad, equilibrio y balance

DEFINICIÓN DE POSTURA:

El concepto de postura  podría definirse como la  posición relativa de las diferentes partes del cuerpo con respecto a sí mismas (el sistema coordinado egocéntrico), al ambiente (el sistema coordinado exocéntrico) o al campo gravitatorio (el sistema coordinado geocéntrico).

CONTROL POSTURAL-EQUILIBRIO POSTURAL:

La regulación de la postura con respecto a la gravedad es importante para mantener el equilibrio postural, que puede definirse como aquel estado en el que todas las fuerzas que actúan sobre el cuerpo están equilibradas de tal forma que el cuerpo mantiene la posición deseada (equilibrio estático) o es capaz de avanzar según un movimiento deseado sin perder el equilibrio (equilibrio dinámico), es decir, la suma de las fuerzas ejercidas y de sus momentos es cero.

ESTABILIDAD EQUILIBRIO:

Factores De Equilibrio:

 - Biomecánicos: Base de sustentación o centro de gravedad.

 - Psicológicos: Experiencias, seguridad y confianza, peso, altura, base de sustentación.

BALANCE: son reacciones de enderezamiento que son automáticos y que se dan en respuesta al desplazamiento del centro de gravedad para evitar la caída.

REACCIONES EQUILIBRIO: Son movimientos automáticos de compensación que surgen ante un cambio del centro de gravedad.

REACCIONES DE ENDEREZAMIENTO: Son respuestas automáticas la mayoría están presente desde el nacimiento se integran a las relaciones de equilibrio.

 Aporte hecho por: JEAN WARREN CASTRO MOSQUERA- 1068421

DESARROLLO DE LA COORDINACIÓN

DESARROLLO DE LA POSTURA , ESTABILIDAD, EQUILIBRIO Y BALANCE

DEFINICIÓN DE POSTURA

se define como la posiciones relativa de las diferentes partes del cuerpo con respecto así misma (sistema de coordinación egocéntrico), al ambiente (el sistema coordinación exocentrico) o al campo gravitatorio (el sistema de coordinación geocentrico.

CONTROL POSTURA-EQUILIBRIO POSTURAL

la regulación de la postura con respecto a la gravedad es importante para mantener el equilibrio postural, que puede definirse como aquel estado en el que todas las fuerzas que actúan sobre el cuerpo están equilibradas de tal forma que el cuerpo mantiene la posiciones la posición deseada (equilibrio estático) o es capaz de avanzar según un movimiento deseado sin perder el equilibrio (equilibrio dinámico), es decir la suma de las fuerzas ejercidas y de sus momentos es cero.

ESTABILIDAD EQUILIBRIO

factores de equilibrio:

• biomecanico: base de sustentación o centro de gravedad
• psicológicos: experiencias, seguridad y confianza, peso, altura, base de sustentación

BALANCE 

son reacciones de enderezamiento que son automáticos y que se dan en respuesta al desplazamiento del centro de gravedad para evitar la caída.

REACCIONES EQUILIBRIO

son movimientos automáticos de compensación que surgen ante un cambio del centro de gravedad.

REACCIONES DE ENDEREZAMIENTO 

son respuestas automáticas la mayoría están presente desde el nacimiento se integran a las relaciones de equilibrio.

NAIDITH SANTAMARIA COLON

COD: 1067904

DESARROLLO

DESARROLLO DE LA COORDINACIÓN

Este desarrollo presenta una  coordinación deficiente y torpeza. Una pequeña cantidad de niños en edad escolar tiene algún tipo de trastorno del desarrollo de la coordinación.

Si vemos bien aparecer el transtorno  solo o junto con el trastorno de hiperactividad y déficit de atención  u otros trastornos del aprendizaje, como los trastornos de la comunicación o el trastorno de la expresión escrita. Etc teniedo encuenta los aspectoa aevaluar al niño son :

-Coordinación dinámico

-Coordinación motora fina

-Coordinación viso motriz

 

DESARROLLO DE LA POSTURA, ESTABILIDAD, EQUILIBRIO Y BALANCE

si hablamos de postura nos referimos a la capacidad que tienen las articulaciones, músculos, huesos etc de mantener nuestro cuerpo alineado y estable esta puede ser dinámica y estática hay muchos factores que pueden alterar la postura como la edad, el sedentarismo, factores hereditarios, factores psicológicos entre otros.

equilibrio es el que nos va a ayudar a desarrollar la postura, este también puede ser estático, dinámico  también re-equilibrio de objeto, bipodal y unipodal, para tener un buen desarrollo del equilibrio necesitamos de algunos de nuestros sentidos como la visión y la audición, también depende de la integridad del sistema nervioso y nuestras articulaciones, los factores biomecánicos como la base de sustentación el centro de gravedad, estabilidad etc.

 tenemos el balance aquí se ven las reacciones de equilibrio y enderezamiento y las de protección, el desarrollo de estas tres características nos permite tener un crecimiento sano y normal en los niños y son muy importantes en nuestro diario vivir ya que  con estas características también nacemos y nos acompañan a lo largo de nuestras vidas y nos permiten hacer cosas tan sencillas como la marcha.

y por ultimo estabilidad: Estabilidad es la cualidad de estable (que mantiene el equilibrio, no cambia o permanece en el mismo lugar durante mucho tiempo).

       

DESARROLLO MOTOR NORMAL

Aporte hecho por : KATHERIN QUINTANA CARABALLO

Cod: 10 67901

Trastorno del desarrollo de la coordinación

    

Es un trastorno de la niñez que lleva a que se presente coordinación deficiente y torpeza. Una pequeña cantidad de niños en edad escolar tiene algún tipo de trastorno del desarrollo de la coordinación. Los niños que tienen este trastorno pueden:

• ·         Tener problemas para sujetar objetos.
• ·         Tener una forma de caminar inestable.
• ·         Chocar contra otros niños.
• ·         Tropezar con sus propios pies.

El trastorno del desarrollo de la coordinación puede aparecer solo o junto con el trastorno de hiperactividad y déficit de atención (ADHD, por sus siglas en inglés) u otros trastornos del aprendizaje, como los trastornos de la comunicación o el trastorno de la expresión escrita.

Pruebas y exámenes

Se deben descartar causas físicas y otros tipos de trastornos de aprendizaje antes de poder confirmar el diagnóstico.

El entrenamiento motor perceptivo (combinar movimiento con tareas que requieren pensar como las matemáticas o la lectura) son las mejores formas para tratar el trastorno de la coordinación. Usar una computadora para tomar notas puede ayudar a los niños que tengan dificultades para escribir.

DESARROLLO DE LA POSTURA, ESTABILIDAD, EQUILIBRIO Y BALANCE

Postura: es un dominio de la gravedad adquirido a costa de la contracción tónica con los músculos de la profundidad, acción de soporte que estabiliza las estructuras articulares donde la contracción básica de los músculos de la superficie se desarrolla

TIPOS DE POSTURA 

§  ESTATICA : forma bípeda

§  DINAMICA : cuando me desplazo que postura pogo si es simétrica(iguales),  asimétrica ( desiguales).

Control postural . Equilibrio postural

es la capacidad del cuerpo de mantener una alineación correcta del centro de gravedad dentro del eje corporal, de manera que todas las articulaciones y segmentos del cuerpo trabajen de forma óptima y global, coordinando las distintas tensiones musculares para equilibrar la postura y eliminar los acortamientos del tejido que se derivan del desequilibrio postural.

Factores De Equilibrio:

§         Biomecánicos: Base de sustentación o centro de gravedad.

§        Psicológicos:  Experiencias, seguridad y confianza, peso, altura, base de sustentación

BALANCE: son reacciones de enderezamiento que son automáticos y que se dan en respuesta al desplazamiento del centro de gravedad para evitar la caída.

REACCIONES EQUILIBRIO: Son movimientos automáticos de compensación que surgen ante un cambio del centro de gravedad.

REACCIONES DE ENDEREZAMIENTO: Son respuestas automáticas la mayoría están presente desde el nacimiento se integran a las relaciones de equilibrio.

Desarrollo motor normal

El término desarrollo psicomotor designa la adquisición de habilidades que se observa en el niño de forma continua durante toda la infancia.

Corresponde tanto a la maduración de las estructuras nerviosas (cerebro, médula, nervios y músculos...) como al aprendizaje que el bebé -luego niño- hace descubriéndose a sí mismo y al mundo que le rodea.

Cuándo empieza el desarrollo psicomotor

Está en continuidad con el desarrollo del embrión y del feto: el sistema nervioso se configura, las células nerviosas se multiplican, se desplazan y llegan a hacer las conexiones oportunas en un perfeccionamiento continuo desde la tercera semana después de la concepción hasta el nacimiento, la infancia y la edad adulta.

La  motricidad gruesa tiene que ver con los cambios de posición del cuerpo y la capacidad de mantener el equilibrio.

La motricidad fina se relaciona con los movimientos finos coordinados entre ojos y manos.

La psicomotricidad es una disciplina que, basándose en una concepción integral del sujeto, se ocupa de la interacción que se establece entre el conocimiento, la emoción, el movimiento y de su mayor validez para el desarrollo de la persona, de su corporeidad, así como de su capacidad para expresarse y relacionarse en el mundo que lo envuelve..

Se considera dentro de los parámetros naturales:

  

§  El control cefálico a los 2 meses.

§  Sed-estación a los 6 meses.

§  Gateo a los 9 meses, aunque no siempre se gatea antes de andar.

§  Bipedestación a los 10 meses.

§  De ambulación a las 12 meses.

Aporte por: Julieth López Sanchez

Fisioterapia

NEURONET

niños con déficit auditivo, con el fin  de desarrollar atención para aprender, también acude con discapacidad auditiva y física. el programa cambia de estilo de vida de las personas programas que nos pone a pensar adquirir conocimiento a ser mas independiente ( información sensorial).

 

                              
                                                           

DESARROLLO COGNITIVO

El desarrollo cognitivo se enfoca en los procedimientos intelectuales y en las conductas que emanan de estos procesos. Este desarrollo es una consecuencia de la voluntad de las personas por entender la realidad y desempeñarse en sociedad, por lo que está vinculado a la capacidad natural que tienen los seres humanos para adaptarse e integrarse a su ambiente. La modalidad más frecuente de analizar los datos y de emplear los recursos cognitivos es conocido como estilo cognitivo. Cabe destacar que esto no está vinculado a la inteligencia ni al coeficiente intelectual, sino que es un factor propio de la personalidad. relacionado al prejuicio cognitivo, una distorsión que afecta al modo en que una persona capta lo real. A nivel general, se habla de distorsiones cognitivas cuando se advierten errores o fallos en el procesamiento de información. La terapia cognitiva o terapia cognitiva-conductual, por último, es una forma de intervención de la psicoterapia que se centra en la reestructuración cognitiva, ya que considera que las distorsiones mencionadas anteriormente producen consecuencias negativas sobre las conductas y las emociones.

   

FUNCIONES EJECUTIVAS Y MENTALES SUPERIORES

Las funciones mentales superiores, constituyen el aspecto intelectual de las personas. Se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social. La base neurofisiológica de las funciones mentales superiores están en la corteza cerebral, en:

• Lóbulo frontal.
• Lóbulos parietales.

Las funciones mentales superiores son:

• ORIENTACIÓN: Reconocerse a sí mismo en persona, tiempo y espacio.
• LENGUAJE: Habilidad humana que legitima el conocimiento, la cultura de un pueblo. Mediado por los lóbulos: Frontal y temporal.
• MEMORIA: Capacidad de incorporar, almacenar y evocar información.

         -Inmediata: 30 a 60 segundos.

         -Reciente: Se prolonga por minutos u horas.

         -Remota: Se extiende a periodos lejanos de la vida.

• GNOSIA: Capacidad de reconocer objetos, símbolos.

         -Somatognosia: Identificación anatómica.

         -Nosognosia: Reconocer afecciones (dolor).

         -Esterognosia: Reconocer objetos mediante el tacto.

        Alteración: Agnosia: Agnosia táctiles, agnosias auditivas, agnosia del esquema corporal.

•  PRAXIAS: Movimientos ejecutados una vez aprendidos, responden a estímulos auditivos o verbales.

       Alteración: Apraxias.

  

Aporte hecho por: KATHERIN QUINTANA CARABALLO

Cod: 1067901